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时间:2019-06-15 07:21 作者:admin 教育培训机构注册

【免费文献】赫尔巴特与怀特海教育目的观之比较

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  考点二、化学平衡状态1.化学平衡状态的含义:指在一定条件下的可逆反应中,正反应和逆反应的速率相等,反应体系中所有反应物和生成物的质量(或浓度)保持不变的状态。2.化学平衡状态的特征:“逆、等、定、动、变、同”要点诠释:(1)“逆”:可逆反应。(2)“等”:υ正=υ逆对于同种物质:该物质的生成速率=消耗速率;对于不同物质:[来自e网通客户端]资料简介:《探究铁盐、亚铁盐的氧化性和还原性》说课稿【教材分析】作为人体必需的微量元素和最常见的变价金属,铁在生命领域、现代社会均发挥着尤为重要的作用。

【免费文献】赫尔巴特与怀特海教育目的观之比较

摘要:赫尔巴特论证了教育目的的多面性:个性是教育的起点,兴趣是教育的直接目的,品性既是教育的间接目的也是最高目的。

怀特海认为教育的目的是培养既有文化又掌握专门知识的人才,是使人具有活跃的智慧。

尽管考虑教育目的的出发点和理论基础不同,二者都认为教育要实现人的平衡发展,要从儿童的发展出发。

尽管时代已经不同,但他们的教育目的观对现代教育仍具有借鉴意义。 关键词:赫尔巴特;怀特海;教育目的;教学改革;基金:浙江师范大学教育学一级学科基地2015年研究生课题(JXYSSS2015048);;参考文献:[1]怀特海论教育的目的[J].阳黔花,杨芳.贵州师范大学学报(社会科学版).2012(01)[2]论怀特海的教育目的观[J].梁卿.天津工程师范学院学报.2007(03)[3]论赫尔巴特的教育目的论[J].徐小洲.浙江大学学报(人文社会科学版).2000(06)[1]教养与文明[M].生活·读书·新知三联书店,陆一,2011[2]教育的目的[M].三联书店,(英)怀特海(AlfredNorthWhitehead)著,2002[3]普通教育学、教育学讲授纲要[M].浙江教育出版社,(德)赫尔巴特(JohannFriedrichHerbart)著,2002[4]科学与近代世界[M].北京商务印书馆,(英)怀特海,著,1959。

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